نام پروژه های درس کار وفناوری هفتم

تماشای نام پروژ ه های درس کار وفناوری پایه هفتم 

ادامه نوشته

ارزشیابی درس کار وفناوری

ارزشیابی درس کار وفناوری بر اساس ماده 45 آیین نامه امتحانات   در ادامه آمده است 

ادامه نوشته

طرح درس روزانه وسالانه

مفهوم طرح درس ،برای نخستین بار در سالهای اولیه دهه چهل بطور پراکنده ودر دهه های پنجاه و شصت بطور مرتب به کتابهای آموزشی کشور اضافه شد. اما ارزش واقعی طرح درس در طی چند سال اخیر مشخص شد.لزوم استفاده از طرح درس برای همه معلوم شده است.همه می گویندیک معلم خوب ومطلوب باید قبل از آنکه به کلاس درس برود،بداند چه تدریس خواهد کرد وبرای آنچه تدریس می کند،چه وسایلی نیاز دارد.چه آگاهیهای در باره درس باید داشته باشد وچگونه باید برای آماده ساختن ذهن دانش آموزان مقدمه چینی کند.باید بداند هدف او در آن ساعت درسی چیست وچگونه باید مطالب را عرضه کند تا فراگیران را به هدفهای درسی که همان استاندارد های آموزشی ،آموزش وپرورش کشور است نزدیک تر کند.همچنین باید حاصل یک ساعت تدریس خود را ارزشیابی کند واز آن نتیجه بگیرد.او باید بداند که در هر یک از درسها وتمرینهای کتابی که آن را تدریس می کند ،چه هدف یا اهدافی وجود دارد.وفراگیردر سالهای پیش (قبلا)چه آموخته است ودر این دوره چه باید بیاموزد .از روشهای تدریس مطلع بوده واز روشهای جدید تدریس که درضمن سودمند تر هستند بهرمند شود.

بنابرین تهیه طرح درس(سالانه وروزانه) یک امر لازم وضروری جهت تدریس می باشد.

ادامه نوشته

پنج نوع مدرسه، شش محور سازماني

در اینجا مدارس را با نگاهي به ويژگي‌هاي مدرسه‌ها بر اساس نوع سازمان‌ها و فعاليت‌هايمحوري آنها تقسيم‌بندي مي‌كند. مدارس به پنج دسته تقسيم شده و شش محور سازماني مهمدر ارتباط با اين مدرسه‌ها مورد بررسي قرار مي‌گيرند. پنج نوع مدرسه عبارتند از: سنتي، خام،داراي عملكرد بهبوديافته، پيشرو و داراي عملكرد عالي.

ادامه نوشته

10 نکته مهم برای یک مدیر موفق

همان طور که می دانید در هر سازمانی، یک هرم سازمانی وجود دارد که کل فعالیت های سازمانی را مدیریت می کند. صرف نظر از اینکه شما در کجای این هرم هستید، در سمت مدیر ارشد، مدیر میانی و یا در سطح سر پرست، شما مسلماً مسوول هدایت و مدیریت یکسری نیرو های تحت سر پرستی خود هستید تا از طریق هدایت و مدیریت آنان به اهداف سازمانی نایل آیید.

یک مدیر خوب می تواند به نیرو هایش انگیزه دهد، از اشتباهات گذشته درس گرفته و با ایجاد یک محیط پویا و تقویت روحیه تیمی در مسیر نایل شدن به اهداف کار کنان و سازمان موفق باشد.

ادامه نوشته

درس پژوهی

درس پژوهی: الگویی برای توانمند سازی معلمان

 

دیدگاه > ایران- [1]:

این مقاله به احترام هفته معلم و برای پاسداشت حرمت و مقام معلمان و ترویج گفت و گو در باره راهبردهای اثربخش توانمندسازی معلمان ایران تدوین شده است.

برای ترویج این مفاهیم، به ویژه اثر درس پژوهی[2]  در به سازی سبک های آموزش و تغییر فرهنگ مدارس به مثابه سازمان یادگیرنده[3]­، مقاله حاضر، به بررسی روش های بهبود ظرفیت مدارس برای یادگیری سازمانی[4] و گسترش فرهنگ پژوهش مشارکتی معلمان برای تولید دانش­حرفه­ای و توسعه­ی توانایی های آنها می­پردازد.

 

این مقاله در ابتدا نقش درس پژوهی را برای خلق محیط فرهنگی مؤثر در مدرسه برای یادگیری معلمان از یکدیگر و توسعه­ی آموزش یادگیری- محور[5] که بر نیازهای واقعی دانش­آموزان تمرکز دارد، توصیف می­کند. سپس    راهبردهای اثربخش بازسازی مدارس به مثابه سازمان های یادگیرنده و ترویج یادگیری سازمانی برای به سازی خود-پایدار[6] موسسات آموزشی را تجزیه و تحلیل می­کند.

 

بیش از یک دهه از معرفی و ترویج درس پژوهی در ایران می گذرد[7]. کارگزاران آموزشی آن را به عنوان مدلی برای به سازی آموزش ارزیابی می کنند[8] و پژوهشگران آموزشی آن را به مثابه الگوی پرورش حرفه ای معلمان در مدرسه ترویج می کنند[9]. یافته های پژوهشی نگارنده از اجرای درس پژوهی در ایران نشان می دهد، معلمان زن بیشتر از مردان و تازه کاران بیش از آنهایی که سابقه خدمت بیشتری دارند به درس پژوهی علاقه نشان می دهند. مدارس ابتدیی بیشتر از متوسطه، و مدارس خصوصی و کم جمعیت بیش از مدارس دولتی و پر جمعیت از اجرای درس پژوهی به مثابه هسته های تحول در آموزش و یادگیری استقبال می کنند. ابتدا گام های به سازی کوتاه و بعضاً ناهموار است ولی به تدریج معلمان و دانش آموزان حضور و مشارکت سایر همکاران را در کلاس درس عادی و صرفاً برای یادگیری از یکدیگرتلقی می کنند و می آموزند که واکاوی چگونگی تدریس معلم به مثابه ارزیابی شخص او نیست و در نشست های بازاندیشی تدریس بیشتر بر فرایند آموزش و یادگیری در کلاس درس تاکید می کنند تا آموزگار[10].

 

ادامه نوشته